En días pasados el señor presidente de la República se refirió a los últimos resultados de las pruebas PISA con cierta ambigüedad y demagogia, como es su costumbre.
Como educador quiero aclarar qué son las pruebas PISA y cuál es su contexto real.
Las pruebas PISA son un programa para la evaluación internacional de alumnos, diseñada por la OCDE; fueron aprobadas en 1997 y solo hasta el año 2000 se aplicaron por primera vez.
PISA examina estudiantes en edades de 15 a 16 años, a través de 3 pruebas principales: lectura, matemática y ciencias, revisa las tres competencias con pruebas diseñadas para ser independientes del curriculum y así poder comparar diversos países. No examina niveles específicos ni evalúa materias escolares. Los problemas para resolver cada prueba están planteados en contexto personales o culturales relevantes. Así se mide la capacidad de los estudiantes de poder entender y resolver problemas a partir de la aplicación de conocimientos adquiridos hasta el momento en su educación básica secundaria.
PISA de acuerdo con Rinderman (2007) son pruebas comparables con los exámenes de cociente o coeficiente intelectual (CI) que evalúa sólo en pequeña medida el conocimiento escolar y su aplicación. La preparación y montaje de estas pruebas se hace con 5 años de anticipación por parte del grupo consultor de la OCDE, se aplican cada 3 años y Colombia participó por primera vez en el año 2006. y su última participación fue en el 2018. Durante el gobierno anterior Colombia no presento las pruebas debido a la pandemia, y solo hasta el año 2022 entre septiembre y octubre se volvió a presentar y los resultados llegaran en Dic 2023. Colombia siempre ha estado por debajo de la media de la OCDE. Si bien es cierto los países de la OCDE son 37 participantes, otros países como Argentina, Brasil, Chile y Uruguay, se inscribieron para medirse por sur América.
El país seleccionó alrededor de 9.000 estudiantes de las escuelas públicas rurales y urbanas y un 20% del sector privado en forma aleatoria. Sus últimos resultados fueron:
Puesto Puntaje
Habilidad lectora 58/78 412
Matemática 69/78 391
Ciencias 62/76 413
El señor presidente Petro en su cuenta de Twitter escribió que en estos resultados se debían a las “causas centrales de nuestra falta de productividad: riqueza y de nuestro subdesarrollo”. Las causas reales no son esas y las razones son:
-Falta de calidad educación ofrecida por nuestros maestros agremiados en FECODE que se han dedicado más a faltar a su ética como maestros que a educar con dedicación y pasión.
Mientras en los colegios privados trabajamos 1.200 horas bachillerato, 1000 primaria y 800 preescolar al año, en la educación pública son solamente de 4 a 5 horas diarias y no existe la jornada única. Ojalá que el sector publico así lo hiciera. ¿Cuántos días se pierden el año por paros y similares?
Los docentes afiliados a FECODE no han permitido ser evaluados para medir su cualificación y además la conectividad no ha cubierto el territorio nacional.
Si bien es cierto que los países latinoamericanos están por debajo de la media del OCDE también es necesario mirar porqué los países asiáticos están en los primeros lugares. Una de las causas, que podríamos implementar, es aumentar el número de días al año para asistir al colegio. Allá en promedio asisten 210 días, nosotros 187.
En los resultados de las pruebas ICFES o llamado Saber 11 en varias oportunidades entre los mejores estudiantes han estado estudiantes de escuelas públicas demostrando que hay voluntad y deseo de los estudiantes de su superación, pero no hay guía ni orientación por parte de sus
directivos y docentes.
A Pablo Zoido, español, analista e investigador del centro desarrollo de la OCDE se le preguntó qué recomendación daría para mejorar nuestra educación colombiana. Manifestó que se debía educar en cuatro aspectos básicos: “concentración, creatividad, intuición y riesgo”.
Esto llevaría enfocar y mejorar las competencias para resolver problemas de la vida real, para ser ciudadanos conscientes y participativos en la sociedad de mañana. La culpa, pues, no es la que plantea el señor presidente Petro y lo que tiene que hacer ahora en el gobierno del cambio, es primero exigir a los docentes el compromiso del horario, reducir el ausentismo, implementar sistemas de evaluación para los docentes y sobre todo implementar la jornada única y la cobertura tecnológica.
FECODE necesita un CAMBIO Y SEVERO cómo escribí en un artículo anterior para que no sean tan IRRESPONSABLES con la sociedad que espera tanto es ellos y qué épocas pasadas mantenían la imagen admirable de un DOCENTE.
